Анализ занятия "Почтовая марка"

Первые несколько занятий детьми были в недоумении: " Почему мы занимаемся информатикой не в первую очередь?" 

И на занятиях по графике они получили ответы на этот вопрос. Техническая сторона  программы проблем не вызвала (все уверенно работают в Paint)  и справочным пособием не пользовались.

Основную трудность вызвал этап планирования. Все рвались к компьютерам для начала работы, а я требовала разработанный парой эскиз. Не у всех получалось сразу, кто-то быстро обсудил, спланировал и представил эскиз. А кто-то ( в основном это мальчишки-геймеры) рвались быстрее в  "бой", эскиз создавали с трудом, не могли придумать что нарисовать (хотя многое знают о городе), но общими усилиями и неоднократным прочтением задания и текста учебника справились с разработкой эскизов.

На этапе обсуждения после представления работ парами по одному провели представление парой своей работы, где оба автора отвечали  перед классом на вопросы. Мальчишек-геймеров засыпали вопросами, но они тут же предложили чтобы они сделали иначе. Именно это им и помогло в работе на следующем занятии. 

И конечно проблемой было нежелание работать в паре, многим хотелось работать индивидуально. Проблему решили обсуждением конфликтных ситуации.

После нескольких занятий вопрос об информатике уже не стоял, все осознали, что мы занимаемся по программе Интел.