Анализ занятия "Почтовая марка"
Первые несколько занятий детьми были в недоумении: " Почему мы занимаемся информатикой не в первую очередь?"
И на занятиях по графике они получили ответы на этот вопрос. Техническая сторона программы проблем не вызвала (все уверенно работают в Paint) и справочным пособием не пользовались.
Основную трудность вызвал этап планирования. Все рвались к компьютерам для начала работы, а я требовала разработанный парой эскиз. Не у всех получалось сразу, кто-то быстро обсудил, спланировал и представил эскиз. А кто-то ( в основном это мальчишки-геймеры) рвались быстрее в "бой", эскиз создавали с трудом, не могли придумать что нарисовать (хотя многое знают о городе), но общими усилиями и неоднократным прочтением задания и текста учебника справились с разработкой эскизов.
На этапе обсуждения после представления работ парами по одному провели представление парой своей работы, где оба автора отвечали перед классом на вопросы. Мальчишек-геймеров засыпали вопросами, но они тут же предложили чтобы они сделали иначе. Именно это им и помогло в работе на следующем занятии.
И конечно проблемой было нежелание работать в паре, многим хотелось работать индивидуально. Проблему решили обсуждением конфликтных ситуации.
После нескольких занятий вопрос об информатике уже не стоял, все осознали, что мы занимаемся по программе Интел.
Комментариев нет:
Отправить комментарий